學校自我評估
北京師範大學:準确定位 系統推進 全面提高本科人才培養質量
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        北京師範大學牢固樹立人才培養是學校的根本任務,教學工作是學校的中心工作的思想,緊緊圍繞“綜合性,有特色,研究型世界知名高水平大學”發展目标,确立了“培養具有良好的人文與科學素養、寬厚的專業基礎、開闊的國際視野、勇于實踐的創新型高級專門人才”的人才培養目标定位。堅持以學生全面發展為本,采取多項舉措着力推動人才培養質量的提高,在三級質量工程體系建設、強化學生實踐創新能力、完善教學質量保障體系、構建教師教學能力發展平台、拓展人才培養的國際維度、開展拔尖創新人才培養模式改革與實踐、構建多元化教師培養體系等方面形成了一些創新思路和特色做法,有力地推進了本科教學質量的提高。

  一、本科教學基本情況

  北京師範大學堅持“穩定規模、優化結構、突出特色、自主創新”的發展方針,努力建設優勢學科、特色學科和交叉學科,形成了以教師教育和教育科學及文理基礎學科為主要特色、文理工管協調發展的專業布局,為實現學校“綜合性、有特色、研究型”的戰略轉型奠定了基礎。

  目前,北京師範大學的學科布局已經覆蓋了除軍事學以外的12個學科門類,擁有博士、碩士授權一級學科共36個。現有本科專業58個,依托10個學科門類。2011年實際招生專業48個。目前,我校共有在校本科生9662,其中:國内本科生8765人、國(境)外攻讀學士學位本科生897人。

  二、構建三級質量工程體系,形成激勵教學研究和改革的長效機制

  北京師範大學以校級教改項目作為整體質量工程實施的堅實基礎和主要載體,構建了由“學校-北京市-國家三級組成的質量工程建設體系”,在人才培養方面取得了很好的成績。

  (一)以校級質量工程項目為基礎,形成了投入制度化的質量工程保障體系

  學校自2006年起,每年設立400萬元預算經費,全面開展教學研究與實踐。校級教改項目堅持“理念引導、統籌規劃、客觀公正、擇優支持、重點突破、激勵創新”以及适當向年輕教師傾斜的工作方針,堅持院系把關、依靠專家、公平公開的評審流程和原則,通過目标管理和過程監控相結合,确保校級質量工程的實施成效。經過五年的建設,已經形成了有效的工作機制和管理規範,有力地支持了本科教學建設和改革,為進一步開展北京市和國家級質量工程項目的建設奠定了堅實基礎。

  (二)以項目規劃和建設為驅動力,提升項目建設質量

  校級教改項目已基本确立了課程建設、教學團隊與高水平教師隊伍建設、實踐教學建設與改革、教學管理研究、自由申報五個項目系列,各有側重,相輔相成,構成了校級質量工程項目的建設格局。為提高項目建設水平,實施項目過程管理,建立了“北京師範大學校級教改項目評優”制度,召開各類質量工程建設項目交流和研讨會、組織“質量工程建設成果展覽”、編制《國家級、北京市級精品課程建設報告彙編(2003-2009年)》等,以提高項目建設質量和發揮示範輻射作用。

  (三)建立有效獎懲機制,激勵教師投入教學

  出台《北京師範大學關于加強高層次人才工作的決定》,實施“高層次人才團隊建設計劃”、“高層次學術人才支持計劃”、“重大貢獻和突出業績獎勵計劃”,将教學名師、教學成果獎、精品課程建設項目等與學術帶頭人、科研成果、科研項目同等對待,給予津貼獎勵,并将之作為崗位分級晉升的基本資格條件和提前晉級的條件。三級質量工程項目均可作為院系考核教師的支撐條件。将教學績效與科研績效同等對待的教師評價制度的實施和逐步完善,大大增強了廣大教師投入本科教學的積極性和主動性。

  (四)加強支撐條件建設,保障項目實施

  投入專項經費,建設精品課程錄播教室,建立了北京師範大學精品課網站,為精品課程實現生-生互動與師-生互動搭建了網上交流和合作學習的平台。“教學改革項目研究與成果管理系統”即将投入使用,将實現網上項目申報、評審、項目中期檢查、結題以及項目統計、成果展示等功能。

  截止2011年,我校共獲準各類國家級質量工程建設項目509項,累計獲準資助經費3382.28萬元。其中,國家精品課程門數、國家級教學團隊數、雙語教學示範課程門數、高等學校教學名師獎獲得者總數均居北京地區高校第3位(見表1)。共獲準北京市質量工程項目403項,獲準總經費1668.17萬元(見表2)。

  在中央和教育部馬克思主義理論研究和建設工程高等學校哲學社會科學重點編寫教材建設工作中,我校教師主持或參與了50部教材的編寫工作,有34人次被聘為首席專家,有67人次被聘為各課題組主要成員。在馬克思主義理論研究和教材編寫工作中做出重要貢獻。

  三、以學生發展為本,完善大學生科研創新訓練體系

  (一)建立三級科研訓練體系,提升學生科研能力

  大學生科研訓練的實施旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式,倡導以學生為主體的研究性學習和創新性實驗改革。我校2001年開始實施“本科生科研基金”,後又以“國家大學生創新性實驗計劃”和“北京市大學生科學研究與創業行動計劃”的實施為契機,逐步建立了包含國家級、北京市級和校級三級創新實驗計劃在内的北京師範大學“大學生科研創新訓練體系”。2007年以來,對大學生科研創新訓練體系總計投入861.3萬元,共資助300項國家級項目、120項北京市級項目和1116項校級本科生科研項目開展研究。有1500餘人次教師參與項目指導,其中國家級項目指導教師全部為副高級及以上職稱教師,包括院士、長江學者、國家傑出青年科學基金獲得者等。各國家重點實驗室、教育部重點實驗室、校級實驗室、分析測試中心等均對大學生創新性實驗項目開放。圖書館針對大學生科研創新訓練項目開展了文獻檢索培訓活動。

  一系列科研項目的實施,激發了學生的創造性思維,提升了學生的科研能力和實踐水平。以“國家大學生創新性實驗計劃”為例,通過近五年的實施,各項目組撰寫結項報告和調查報告200餘篇,其中在各級各類學術刊物公開發表論文100餘篇,發表在核心期刊上的論文20餘篇,SCI檢索8篇,EI檢索2篇。

  (二)組織豐富的學科競賽活動,提升學生實踐創新能力

  本科生學科競賽是面向全體本科生的群衆性科技活動,鼓勵本科生參加學科競賽的目的在于:激勵學生學習的積極性;培養學生的創新能力、協作精神和解決實際問題的綜合能力;推動教學體系、教學内容和方法的改革。近年來,我校學科競賽學生參與數與獲獎率均逐年提高。

  (三)設立實踐周,搭建實踐創新活動平台

  為培養學生實踐能力與創新精神,進一步提高學生發現問題、解決問題、交流溝通等能力,加深學生對社會的認識,增強學生服務社會的意識與責任心,學校将每學年最後一周或兩周設為學生實踐周,以相對集中的時間,為本科生提供研究性和實踐性活動為主的多種課程與實踐活動,供學生選修。近三年,我校在實踐周共開設課程134門,累計學時達到3600小時以上。在實踐周中,各部院系開展了形式多樣的實踐活動。如,邀請國内外專家開設專題講座;開展本科生科研能力培訓,如開設“學術規範”相關講座等;開展野外實習等。

  四、适應教育教學發展需要,構建以教師發展為導向的質量保障體系

  學校以提升研究型大學創新人才培養質量為目标,樹立引導教師發展的質量保障觀,構建了以學校領導、院系領導、督導團專家、學生信息員、教學指導委員會、學術委員會、學生評教等構成的,約束、培養和激勵機制緊密配合的三位一體的質量保障體系。通過制定教學質量标準、開展教學督導、教學巡視、學生評教和教學評估等舉措保障教學質量;通過實施新教師培訓、助教制度、教師在崗培訓、教學團隊建設、講座教授制度和觀摩教學等方式,保障教學質量持續提高;通過教學改革立項支持、教學獎勵到崗位聘任和職務晉升等激勵機制的建立,形成有利于提高教學質量的長效機制。近兩年先後組織了國家級和北京市級精品課程、國家級和北京市教學名師獎獲得者等主講的共232門課程的教學觀摩活動,參加觀摩教學的青年教師達520人次,帶動了全校特别是青年教師的教學研究熱情。

  五、高度重視教師隊伍建設,構建教師教學能力發展平台

  (一)加強高水平師資隊伍建設,促進科研教學互動

  近年來,專任教師隊伍适度擴大,生師比更加合理,師資隊伍結構不斷優化,高層次人才比例大幅提高,創新團隊建設成效顯著,高層次科研平台實力顯著增加;承擔多項國家重大攻關項目,解決國家重大問題的能力顯著提升。學校制訂了相關政策将許多優秀的科研團隊同時建設成為優秀教學團隊,提倡教授上講台,提升由教授、副教授講授本科生專業基礎課和專業主幹課的比例,并設置了小學分課程,鼓勵教師将科研與教學工作有機結合,加快科學研究轉化為課程的速度,促進拔尖創新人才成長。

  (二)高度重視青年教師教學能力發展

  充分發揮教師教育傳統與優勢,整合資源,創新機制,建立了新教師培訓與資格認定制度、新教師助教制度、教學督導制度、學生評教制度、教師教學獎勵制度等一系列促進教師教學的制度和措施;制訂了精品課程培訓支持計劃、教學研讨會議支持計劃、京師青年教師出版資助計劃、青年骨幹教師海外培訓計劃等;設置了青年教師教學能力發展支持項目、講座教授基金項目等;開展了青年教師基本功比賽、多媒體教學軟件比賽、教學觀摩等系列活動,構築青年教師教學能力發展體系,對促進教師教學發展起到重要作用。

  六、實施“勵耘基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”,深化人才培養與管理模式改革

  2010年,啟動“勵耘基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”,進一步深化人才培養模式改革,帶動全校人才培養質量的全面提升。該計劃被納入“北京師範大學‘985工程’總體規劃(2010-2020)”,從管理體制機制創新以及經費保障等方面,為試驗計劃的實施提供了有效保障。已成立勵耘學院專家委員會、管理委員會,讨論完善了計劃實施方案,完成了各相關學科的拔尖學生培養方案研制工作,完成了2010級、2011級實驗班學生選拔及暑期外語集中培訓工作。2010級實驗班已進入培養計劃實施階段。

  七、深入推進教師教育創新平台建設,凸顯教師教育優勢特色

  (一)創新管理機制體制,确保政策落實到位

  2009年4月,學校成立教師教育學院,統籌全校免費師範生培養工作。負責規劃、組織和協調全校學科教學的相關研究資源,搭建共同開展學術研究的平台,深入開展高素質教師培養的理論和實踐研究,指導教師教育人才培養工作。

  (二)推進教學研究與改革、加強課程、教材及專業建設

  依托教師教育創新平台、質量工程建設項目以及校級教改立項的支持,大力開展課程建設、教材建設及專業建設。創新平台共支持建設教師教育優質課程140門;新課程80門;支持編寫、出版教師教育系列教材85本。在學校已獲得精品課程稱号的課程中,有29門國家級精品課,32門北京市級精品課,120門校級精品課為師範生教學計劃内課程。在招收免費教育師範生的14個專業中,有13個專業為教育部質量工程特色專業建設點。

  (三)強化實踐教學,提升免費師範生教育教學實踐能力

  切實加強以實驗、實習和畢業論文等環節為核心的實踐教學體系建設,并針對免費教育師範生培養的特點,創設了現場見習、網絡點播和遠程見習有機結合的教育見習模式;構建了免費師範生教育實習“3+10+3”模式,即實習準備3周、入校實習10周、實習總結3周的完整學習過程。積極探索新的教育教學實踐基地建設模式,形成了以北京為主體、多模式并舉的教育實踐基地布局。截至目前,我校建設免費師範生教育教學實踐基地86所,分布在全國12個省、市、自治區。

  (四)多舉措,全方位,提升師範生綜合素質

  設置“教師職業信念與養成課程”, 開展職業信念理想教育,提升師範生立志從教信念。完善雙導師制度,聘任基礎教育領域的專家和優秀教師70餘名擔任兼職導師,提升師範生教師素質和教學實踐能力。積極開展各種形式的社會實踐活動,連續三年劃撥專項經費,組建免費師範生社會實踐隊伍,分赴我國甘肅、廣西、貴州、西藏、新疆等中西部省份的縣級以下中小學進行實踐活動。設立海外教育專家講學項目,邀請海外教師教育專家為師範生開設小學分課程或講座,邀請美國、法國、澳大利亞等國的教育或學科領域專家為師範生開設課程、講座,截至目前,我校免費師範生因公出國/境46人次。實施卓越教師培養計劃,探索多元化教師培養模式,完善包括學士-碩士-博士在内的多層次、高水平卓越教師培養體系。

  2011年6月17日,溫家寶總理出席了北京師範大學首屆免費師範生畢業典禮,充分肯定師範生免費教育試點工作取得的成績,進一步增強了北師大推進教師教育創新的使命感和責任感。北京師範大學将認真總結經驗,完善好、實施好、發展好師範教育,轉變教育觀念,改革體制機制,創新人才培養模式,把北師大的優勢和特色發揮得更好,把師範生培養好,為國家做出更大貢獻。




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